Proyecto desarrollo de presentación animada como exploración multimedia

Luis Enrique Ibarra

Nos encontramos revisando la amplitud del término multimedia, desde la idea de una configuración de variados media, entendidos como estímulos dirigidos a distintas modalidades perceptuales.

La guía de la primera clase se encontrará disponible en el siguiente archivo:
  - Clase 

La búsqueda ha comenzado desde las orientaciones entregadas a través del documento:
  - Media1.

El proyecto es individual.
Dentro de la bibliografía consultada, se ha seleccionado para esta semana el siguiente material: 
  - Vaughan, Tay (1995) Todo el Poder de Multimedia
  - Brochure sobre Diseño multimedial británico (2001).
  - Archivos gif del Manual de Photoshop (1998)

Los mencionados documentos son fotocopias  que no obstante ser de algunos años, contienen información que permitirá formarse una visión panorámica del tema y permitirá aportar conocimiento sobre archivos.

Elabore un documento base para registrar su investigación y escribir un relato sobre el tema que elija. Este relato, como grupo de ideas conectadas, permitirá corregir la producción de su presentación multimedia, de manera que mientras más luego lo desarrolle, recibirá más correcciones.

La guía de la segunda clase se encontrará disponible en el siguiente archivo:
  - Clase  

Pueden acceder a sitio de Tecnología gráfica para explorar sobre color y Flash:
  Tecgra2   


Atención: El día jueves 10 de noviembre de 2011, no podré asistir a clases, porque pedí un permiso administrativo. El viernes estaré en un claustro del Doctorado..
Reciban mis saludos cordiales y cualquier consulta, que sea a través de correo electrónico.

Martes 15 de noviembre de 2011: Se ha trabajado en base a planeaciones de clases 1 y 2. Dando lectura a la Unidad y tipo de proyecto que se desarrollará


Jueves 17 de noviembre de 2011: Se ha orientado a los / las estudiantes a definir un ámbito para la exploración de las posibilidades de los multimedia frente al público receptor, entendido en una visión más amplia que el de usuario que realiza acciones frente a una pantalla; en realidad, como un ser autónomo, libre, capaz de percibir, decodificar, razonar considerado bajo un aspecto cognitivo; capaz de reflexionar y plantearse interrogantes respecto de lo que ve y le afecta, considerado bajo el aspecto afectivo, y; finalmente, capaz de actuar libremente según su voluntad, gustos, intereses o preferencias determinen, considerándolo desde el aspecto conativo.


Se expuso el procedimiento de actualización de Blogs, indicando la importancia de HTML y su aprendizaje gradual a través de la creación de sitios con software específico. Se solicitó que cada uno desarrolle su propio blog, para compartir información, para subir materiales elaborados en clase o los registros de sus entregas de proyectos.


Posteriormente, se condujo el aprendizaje de interacción a través del control de la navegación a través de botones de Flash, uniendo dos escenas elementales (conformadas por una capa con un frame, y una capa dedicada a Actions).

El código utilizado es el siguiente:


NombredeInstanciadelboton.addEventListener(MouseEvent.CLICK,onClick2);
function onClick2(event:MouseEvent):void {
gotoAndStop(NºdeFrame,"NombredeEscena");
}

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Martes 22 de noviembre de 2011: Nos encontramos desarrollando una presentación multimedia con Flash. Para concretar la tarea, se necesita definir al público objetivo y determinar un tono del mensaje. La estrategia que definamos, tiene que tender a llamar la atención a través de algún recurso visual, materia explorada desde la psicología, y particularmente desde los estudios de percepción.


En el siguiente link, encontrará la clase de hoy:


  - Archivos de clase 3

  - Ejemplo de clase 3


Jueves 24 de noviembre de 2011: Hoy veremos que se hace necesario trabajar con un plan maestro, configurado como guión. Para desarrollar este instrumento, es necesario comenzar con una narrativa argumental, género en que estamos acotando nuestro trabajo. El paso previo a esta narrativa argumental, es la idea totalizadora, y antes de esta idea, están las estrategias.


En el siguiente link, encontrará la clase de hoy:
  - Archivos de clase 4

En el siguiente link, encontrará la bibliografí recomendada de hoy:
  - Revisión Bibliográfica

Martes 20 de Diciembre de 2011: La exploración del editor de multimedia desde el punto de vista de la imagen en movimiento en 8 sesiones debería dar como resultado una eficiencia en el manejo del programa. El ensayo con los elementos básicos de actionScript presentes en el registro de versiones anteriores del curso en la plataforma Moodle, debería estar a esta altura, bajo el dominio de los diseñadores en formación. Uno de los ejemplos puestos en Moodle, consiste en un sound player. Para comprender los principios básicos de sonido, se ha registrado lo visto en clases la semana anterior.


En el siguiente link, encontrará el referido tema:
  - Archivos de clase 6

Jueves 22 de Diciembre de 2011: Hoy hemos iniciado la exploración de Maya, con el objetivo de colocar logotipos en movimiento en sitios web, el detalle es el modo de hacer profesional, distinto a las simples extrusiones que giran. El desafío es manejar el programa. Para lo anterior, la asistencia es crucial, pues la evaluación será realizada en forma progresiva.

Reciban un afectuoso saludo de Navidad 2011 y nos vemos en clases la semana que viene.

Martes 27 de diciembre de 2011:

Una visión de las distintas especialidades que se ejercen en el Web design, se encuentra abordada por Jennifer Niederst en el siguiente link:
  - Niederst, Jennifer (2007)  Learning Web Design. O'Reilly Media. Pags. 5-8

Lo que entendemos por Multimedia

Luis Enrique Ibarra
Entrada a Videoconferencia en horario de clases (Jueves desde 8:30 a 9:30 hrs. Viernes desde 11:30 a 12:30 hrs. Hora de Chile):
Virtual Classroom (No disponible hoy  -  Disponible)
Refrescar ventana para ver si está activo. Si no puede ingresar contácteme: libarra@userena.cl

Tay Vaughan, fundador de timestream.com, escritor de uno de los libros centrales de esta asignatura: “Todo el poder de Multimedia”, plantea que al querer acceder a la información electrónica, -lo que identificamos como- Multimedia mejora las interfaces tradicionales basadas en texto, sobre todo en cuanto a atención y el interés, mejorando con ello, la retención de la información.

“Multimedia es un alarido espeluznante cuando aparecen en la oscuridad los ojos de un gato. Es la roja rosa que se transforma en la cara de una niñita cuando usted oprime un botón en el día de San Valentín. Es una pequeña ventana de video que muestra, dibujado en el mapa de la India, el polvoriento recorrido de un anciano para conocer a un rajá. Es un catálogo de autos de lujo, con una guía para comprar uno. Es una videoconferencia que se dicta al mismo tiempo con tres colegas en París, Londres y Hong Kong, en la computadora de su oficina. En casa, es una lección de álgebra o geografía para un alumno de quinto grado. En los videojuegos de un centro comercial, es lo que hace que niños con cascos especiales, vuelen en aviones de combate en una emocionante realidad virtual.”(Vaughan1, 1995)

Vaughan señala además que "las aplicaciones multimedia en los negocios incluyen presentaciones, capacitación, mercadotecnia, publicidad, demostración de productos, bases de datos, catálogos y comunicaciones en red."(Vaughan2, 1995) El sentido amplio de ver la tecnología multimedia, nos lleva a la innovación en la forma de las exhibiciones. Hoy es posible pensar la arquitectura, como un gran soporte de medios, configurando espacios verdaderamente interactivos, en que las paredes parecen flotar o se mueven como ondas en el agua; es lo que se denomina una inmersión.  El siguiente video es sólo una ventana que nos permite ver algo parecido a un futuro de los multimedia. Corresponde a un proyecto sobre el recorrido del Museo BMW.

Mediatecture for the BMW Museum, Munich 2008 from ART+COM on Vimeo.

Vamos a volver a definir Multimedia: Etimológicamente, la palabra multi-media significa “múltiples medios”, y utilizada en elcontexto de las tecnologías de la información, hace referencia a que existen “múltiples intermediarios entre la fuente y el destino de la información, es decir, que se utilizan diversos medios para almacenar, transmitir, mostrar o percibir la información”. Más precisamente, llamamos multimedia a cualquier combinación de texto, sonidos, imágenes o gráficos estáticos o en movimiento. (Fernández4, 2005)

Todas las definiciones, se quedan cortas, si no envuelven la participación de las personas. Por eso, la búsqueda de la interactividad es una de los principales metas que nos trazaremos.

Se define interactividad como: “la función comunicativa existente entre un usuario y un medio o canal” (Magal et al.5, 2006) 

 Combinar varias "modalidades representacionales", canalizándolas a través de los navegadores de Internet y utilizar sus potencialidades interactivas; es el desafío que nos impone el presente diseño de nuestro currículo. La base fundamental para conseguirlo, es la tecnología a nuestro alcance gracias a los software y los procedimientos de edición y programación.

Conseguirlo depende de cada uno. Por eso el inicio del semestre es una oportunidad para avanzar en la incorporación de nuevos conocimientos. Considerando los ejemplos que están accesibles en Internet, no hay duda de que los espacios con más desarrollo en el presente, están en el ámbito corporativo.

Alguna validez y aplicación puede tener ese conocimiento en el campo de la educación y el de la divulgación científica.

La única certeza que nos acompaña es la de que obtendremos frutos equivalentes a nuestro esfuerzo.

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1. Vaughan, Tay (1995) "Todo el poder de Multimedia" Mc.Graw-Hill Osborne; 1995 

2. Op. Cit. (P.11)

3. Art+Com. (2008) Mediatecture for the BMW Museum, Munich 

4. Fernández, Jesualdo (2005) "Tecnologías para los sistemas multimedia" http://dis.um.es/~jfernand/0405/tsm/tema1.pdf  

5. Teresa Magal Royo, Ignacio Tortajada Montañana, Samuel Morillas Gómez; (2006) “Preproducción multimedia”; Ed. Univ. Politéc. Valencia  

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La versión 2010 de Multimedia e Internet

Luis Enrique Ibarra  

La versión 2010 de Multimedia e Internet, se inició en un recién renovado laboratorio del Centro de Apoyo a la Docencia de La Facultad de Humanidades, y con la unidad orientada a la creación de presentaciones Flash CS5 en los ámbitos corporativo, educativo o científico, según las orientaciones vocacionales de los estudiantes. Primero como diagnóstico y luego, con la incorporación de conocimiento sobre guión argumental.
Además, constituyó una oportunidad de realizar los proyectos de animación 3d respondiendo a necesidades de generar narrativas de situaciones en el trabajo, con el fin de explorar una didáctica de la imagen y su utilización en capacitación de trabajadores, como parte del proyecto  "Diseño, implementación y validación de un sistema de evaluación y desarrollo de competencias laborales para la PyME de la IV Región de Chile"; ejecutado por el Departamento de Psicología de la Universidad de La Serena y que contó con el apoyo de Corfo Innova.
En lo particular, el trabajo de los jóvenes universitarios, consistió en desarrollar una narración argumental y producir animaciones en 3d Maya 2010, para representar distintas competencias, material que sirve de base para el aprendizaje semipresencial, blended-learning. El desarrollo contó con correcciones por parte de la coordinadora de proyecto y del diseñador egresado de nuestra carrera, que ejerce en esta empresa, filial de la ULS.
Para la Universidad de La Serena, es importante por su faceta como institución estatal comprometida con la gestión del conocimiento. 

Uno de los videos producidos en el desarrllo del curso,
Destinado a introduci el tema de la atención.